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江德斌:“校服提案”關系到孩子“審美力”的培養
時間:2019-03-11 10:18  來源:每日電訊


    兩會期間,民革中央就向全國政協提交了一份集體提案——《關于推動優質供給,杜絕劣質校服的提案》。目前各省份對校服管理的方式不同、效果迥異,有地區仍出現“劣質校服”、“丑校服”,建議在改進校服美感幫助中小學生增強文化自信的同時,應重點破除限價及“地方保護”,讓更多學生和家長擁有選擇“優質優價”校服的權利!(3月9日澎湃網)

    在網友最關心的兩會建議、提案里,“校服提案”排在前列,引起非常強烈的社會反響,很多網友跟帖評議,說明“校服提案”命中要害,指出了當下校服普遍存在的問題,令社會大眾產生共鳴感。如今,很多地方校服的審美水平停留在上世紀八九十年代,依然是以運動服為主,被學生、家長稱之為“丑校服”“面口袋”,毫無美感可言,嚴重影響到學生審美力的培養,極大滯后于社會發展。

    文史學者劉夢溪先生曾表示,“現在中小學的校服,都是質量很差的運動裝,北京的孩子現在長得都很胖,父母給孩子挑大號校服,中午他們都在大街上提著褲子走,沒人管。”這實際上是普遍現象,全國各地基本如此,肥大、寬松、不合體的校服,遮蔽了學生的美麗青春體型,乃是對人性的壓抑。而用千篇一律、顏色混亂的運動服充數校服,考慮的是簡單實用,放棄了對美的追求,間接扼殺了學生的活力、創造力,影響到學生的心智成長。

    教育不僅是傳授知識,也要培育孩子的健康心理、強健體魄、審美能力等,讓孩子對自然、社會掌握正確的認識方法,更好地理解自然和社會,擁有健康美好的生活品質。木心先生說:“沒有審美力是絕癥,知識也救不了。”現在學校過度強調掌握書本知識,將大量時間花在訓練孩子刷題、考試之上,卻忽視了對品行、藝術、審美等綜合素質的培養,導致教育流水線上生產出來的“產品”猶如一個模子,缺乏個性化、獨立性。

    或許有人覺得校服是小事,不影響社會發展。校服只是我國教育領域缺乏審美力的縮影,學生天天穿著“丑校服”,對審美力的培養有著致命傷,長大成人后,亦會將這種劣質的審美力帶入社會,融入到工作與生活之中。不妨將目光轉移到社會上,各地城市街頭大量的丑陋建筑,市場上充斥著粗制濫造的商品,公共設施各種反人性的設計等,都是審美力缺乏的結果,導致每個人都成為受害者,只是很多人不知其害罷了。

    著名畫家吳冠中說:“今天中國的文盲不多了,但美盲很多。”審美力的培養關鍵就在學生階段,一旦過了這個時期,就會融入骨子里,很難再提升。目前學校普遍在這方面做得很差,僅從校服就能看出學校領導的審美水平,遠遠滯后于時代發展。

    其實,現在孩子的審美力在持續提升,主要是越來越多家長的審美意識覺醒,給孩子報各種興趣班,培養孩子的藝術能力、審美情趣,替代了學校的作用。而等到這一批批的孩子長大后,會對現在社會流行的各種丑陋建筑、商品等提出質疑,要求更美的設計,滿足他們的生活美學需求。可見,學校需要加油了,不妨先從改變“丑校服”做起,讓孩子穿著美觀大方的校服上學,盡情展示美麗青春吧。

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